“有教无类”“全纳教育”和“平民教育”共同反映了何种教育观念？作为教师，请你联系实际，从认识和行为两个方面谈谈在教学工作中如何体现这种观念。

（1）“有教无类”“全纳教育”和“平民教育”共同反映了教育公平思想。教育公平就是教育机会均等，即人人享有受教育的机会，人人公平接受高质量的教育。它包括教育起点公平、过程公平和结果公平。

（2）实现教育公平的方法和途径：

①从认识方面来说：要实现教育公平就不得不探讨教育机会、教育权利和教育资源配置问题。教育机会表述的是一种概率，是社会个体或群体受教育的可能性。教育权利是一种主观规定，是对社会个体或群体受教育可能性大小的设定；而教育资源则是一种客观条件，反映的是社会个体或群体受教育可能性的实现程度。基于这种认识，在教育权利上，要加快教育法规建设步伐，用法律法规保障教育公平，积极探索新的教育体制，以新型制度促进教育公平；在教育资源上，要科学规划各级教育投资以确保教育公平，合理分配各类教育资源以保证教育公平，不断完善扶困助学机制以推进教育公平；在教育机会上，要坚决摒弃性别歧视陋习，真正实现男女教育平等；要关注流动人口子女教育，保障他们享有同等权利；应视天赋情况实施差异教学，努力促进每个学生成才；关心、关注、关爱全体学生，帮助他们不断走向成功。

②从行为方面来说：要树立“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一位学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。

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