案例分析：

一.下面是一位学生考试后的感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对案例中教师的做法进行评析。

“考试的时候我很紧张，但一想到考试后就可以玩电脑游戏了，心里边好受多了。我认真的做卷子，很快就做完了!老师把卷子发下来讲解卷子，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错!和同学多说了一句话，被老师发现了，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是班级第48名，全班倒数第四。于是我低下了头，我考得再好也考不过人家，哎!

答案：

案例中教师对待这位学生的方法是不对的。(1分)

①教师错在把分数成绩作为评价学生的主要标准;(2分)

②当面批评学生也会影响学生的心理健康，使这位学生产生自卑心理。(2分)

③教育评价应该注重形成性评价，发展性评价，关心学生点滴的进步;(2分)

④应该尊重被评价对象的感受，肯定，鼓励，期待;(2分)

⑤应该提倡多元化评价，发展性评价;(2分)

⑥让学生体验到成功的喜悦。(1分)

二，上课时，一些平时不受老师喜欢和重视的学生爱讲话，爱做小动作。特别是坐在窗边的学生，一会把窗帘拉上，一会又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸引得全班同学哈哈大笑。

请运用马斯洛的需求层次理论进行分析，这些学生是为了满足那个层次的需要，如果你是老师应该怎么做?

答案：

(1)美国人本主义心理学家马斯洛需要层次理论，分七个不同的层次：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求、求知的需求，审美的需求和自我实现的需求七类(2分)

(2)他们是为了满足尊重和爱的需要。因为这些学生受老师关注较少，在同学中一般地位不高，所以，他要寻找机会表现自己。(4分)

(3)如果我是教师，可采取以下办法：在教学中，根据学生特点，给予合适机会让学生表现自己;活动中，根据学生特长，提供表现机会;在同学中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需要： (6分)

三.为了把课上得更加生动形象，马老师带来了很多直观教具，有标本，有图片，还有实物。进教室后，她把这些放在了讲课桌上或者挂在了黑板上，她想今天上课的效果一定很好，结果，却事与愿违!

请用注意的有关知识对该案例进行分析，并提出改进措施。

答案：

(1)引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。(4分)

(2)学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。(4分)

(3)改进办法：马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。 (4分)

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