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第八章 德育（一）

【德育】

德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。 简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。 学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

【德育目标】

德育目标是通过德育活动在受教育者思想品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。

【德育内容】

学校德育内容是教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。 德育目标确定了培养人的总体规格和要求， 但必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

【德育过程】

德育过程是教育者按德育目标对学生在品德发展上所提出的要求， 借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。 德育过程即思想品德教育过程，是以形成受教育者一定的思想品德为目的、教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

【德育原则】

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

【导向性原则】

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

【疏导原则】

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

【尊重学生与严格要求学生相结合原则】

尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

【发挥积极因素和克服消极因素相结合原则】

发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

【教育影响的一致性与连贯性原则】

教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、 有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

【因材施教原则】

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发， 根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

【知行统一原则】

知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

【正面教育与纪律约束相结合原则】

正面教育与纪律约束相结合原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

【集体教育与个别教育相结合原则】

在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。

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